已剪辑自: https://www.zhihu.com/question/56572022/answer/150233172

作为一个妈妈，对此非常愤慨。不让我们的孩子从科学、健康的性教育读本上学习性知识，难道要从媒体中自然习得吗？这是一次营销号对正确性教育的拆台啊。

首先，这个事件起源于家长对性教育的焦虑，然后被一些营销号的断章取义，被解读成了黄色段子，引发了一系列的传播狂欢。

可是我们必须要认清楚的是，性教育读本跟黄书根本就不是一回事好吗？

我们来看看这本被控诉尺度太大的《小学生性健康教育读本》。这套叫做《珍爱生命》的小学生性健康教育读本，是由北京师范大学儿童性教育课题组编写的，从一年级开始每学期一册，目前出到六年级上册，共11本，都是几块钱的价格，循序渐进地介绍了男女的身体构造、性别差异、社会角色等等。
 

尤其是男女平权、婚姻自由部分很让人感动，比如职业选择有女飞行员也有男护士，主动地去除性别角色的刻板印象，比如告诉孩子："有些人选择单身生活，他们认为这样的生活更适合自己，同样幸福，我们要尊重这样的选择"。

这是三观很正的一套性教育教材啊。

图片来源微博@滴滴打笛
 

据北师大儿童性教育的官方微信公众号 @爱与生命 透露，目前大家看到的内容，他们已经进行了九年的教学试验，提供教师培训、教学督导、教学效果监测等专业支持。这套书在北京市的18所民办打工子弟学校，作为性健康教育校本课程教学材料使用，在其他地区也有学校和家庭以不同形式在使用这套读本，这次事件的源头——一个杭州妈妈的吐槽，就是某学校图书漂流的结果。

 
 

为这套教材喊冤的同时，也要意识到，这是实际上是社会上不当的性态度的折射：

 
 

×「性是一个无伤大雅的玩笑」
 

 
 

最初在营销号上一波热传，传播的点都是调侃一个好色的老阿姨，颇有老牛要吃嫩草的心领神会，也引发了一群网友在下面发黄图黄段子。在他们看来，一个长辈要求看小男孩的生殖器，虽然不是什么高尚的事，但也无伤大雅，是"老司机教开船"。

 
 

这种态度，跟平时常见的老人家（不一定真的老）逗弄小男孩的生殖器如出一辙，摸一摸，拉一拉，扯一扯，太常见了，还有用钱或者零食诱惑的，"给我摸一下你的小鸡鸡，我给你五毛钱"，或者威胁的，"不听话就把你的小鸡鸡揪下来吃掉！"

 
 

他们是真的不觉得这有什么问题，孩子嘛，什么都不懂，连性别意识都没有，他们不过是成人口头上的玩笑，而且是无伤大雅的那种。

 
 

×「小孩子不应该接触尺度这么大的"性教育"」

 
 

营销号断章取义的传播之后，真正接触过这套教材的一线工作者开始辟谣，他们放出全图，表示被断章取义的完整部分是防止性侵害，是在教孩子拒绝，并且放出了更多的图，表明这是一套很正常的在介绍科学的性知识的书。

受争议的图片来源：刘文利主编《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级下册（第2版）P2，北京师范大学出版社，2014
 

然而，第二波的担心紧随其后，尺度这么大的"性教育"，对于小孩子来说真的好么？

新闻中的杭州某学校，表示这套书是在该校的图书漂流活动中，从高年级漂流到低年级的，是计划外的，在收到家长的担心和质疑以后，宣布暂时召回这套读本，研究后再决定如何使用。

图片来源根据@微辣video 提供的视频截图
 

事实上，上面的大尺度"床上图"和被调侃的"老阿姨"的图，都是来自《珍爱生命》的二年级下册，所以并不存在高年级可以看，而低年级不可以看的问题。问题还是家长在面对这样的读本，觉得"含羞"，不知道该如何开口。

 
 

×「这么早就进行"性教育"，会有诱导作用」

 
 

还有一个很普遍的担心，是孩子还小，这么早就进行这么详细的性教育，可能会诱导早恋，甚至早期性行为。

 
 

对于这个担心，北师大儿童性教育课题组的刘文利老师（也是这套性教育读本的主编）在接受新闻调查的采访时，是这么说的：

 
 

担心这么早开始性教育，会引发孩子早恋或者早期性行为，这是成年人自己杜撰出来的担心。各国学者为了评估早期性教育对儿童发展的影响，早已进行了长期的分析研究，现有明确地数据证明，它（性教育）不仅不会引发孩子的性行为，反而会延迟第一次发生性行为的时间。

 
 

孩子对身体、对性的好奇是与生俱来的，一两岁的孩子就会注意到妈妈的乳房和爸爸的不一样，两三岁的孩子对自己和别人的身体都非常有兴趣，上幼儿园以后，孩子对于性别差异更好奇，也会提问"我从哪里来"，这些都是正常的求知欲，拒而不答或者遮遮掩掩，都不如大方地告知孩子他想知道的答案。

 
 

至于会不会诱导早期性行为，刘老师说得很清楚了，我想再补充一句，不计后果的尝试行为常常是出于无知，而了解了全面的信息之后，反而会更加谨慎，这也是我希望我的孩子能有的性态度。

 
 

性教育不仅仅要有一套好的教材（指导），更重要的是，要符合孩子的认知发展。对于小孩子而言，比传递知识更重要的，是家长所传递出来的性态度。
 

 
 

1 性是一件正常的事，如同吃饭喝水、拉臭尿尿。

真正有效的性教育，应该从大人端正自己的性态度开始，不遮掩，不调侃，不回避，这也是我们想要传递给孩子的性态度。
 

 
 

2 性教育应该从0岁开始，越早越好。

 
 

之前分享过一篇适合三岁孩子的性教育（←点击蓝字，可阅读文章），孩子的性教育起点，应该是认识自己的身体。这一点从出生起就可以渗透了。比如帮孩子换尿不湿的时候，可以用实况转播的方式跟孩子交流：

 
 

现在，妈妈要帮你换尿不湿了。

妈妈会抬起你的腿，让你的小屁股也抬起来。

妈妈用湿纸巾擦擦你的小屁股，会有点凉凉的。

……

 
 

此外，洗澡、唱儿歌、做游戏、读绘本等等，都是帮助孩子认识身体的好时机。了解各个身体部位的名称，什么是隐私部位，哪里不能给别人看，也不能给别人碰，都可以一点一滴地在生活中渗透给孩子。

 
 

一些国家的教育大纲中一般规定学前班就要向孩子（通常为5岁）教授最基本的性知识，《欧洲性教育标准》则提倡4岁之前，从出生即开始进行性教育。（童年性侵的例子也有不少是发生在学龄前儿童的时期，而更早的不舒服的身体接触极有可能被时间冲淡而遗忘，并不代表没有发生，或者可以被忽略）

 
 

根据NGO女童保护提供的2016年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告，去年公开报道的性侵儿童案件的778人中，女童719人，占92.42%，7到14岁受害者居多，最小的不到两岁，熟人作案近七成。所以教孩子保护自己刻不容缓，并不是男孩或者孩子还小就不会遭遇性侵，这一点我们应该保持警惕。

 
 

3 性教育应该循序渐进，符合孩子的认知发展和心理期待。

 
 

这里需要注意的，是适龄的语言。胡萍老师在《善解童贞》里举了一个例子：小女孩喜欢掀裙子，妈妈制止她说，裙子底下是你的隐私部位，小女孩马上说，你们想看我的隐私部位吗？

 
 

对于孩子而言，生活化的语言比专业的、正确的词汇更容易理解，倒是不需要一定教给孩子口语中并不常用的"阴茎"、"阴道"这样的词，合适的认知顺序应该是这样的：

 
 

第一，建立名称与事物的联系，知道身体部位对应的名称；

第二，能够表达身体部位的感觉，比如肚子疼，小鸡鸡痒痒；

第三，知道同一身体部位有不同的名称，比如屁屁、屁股、臀部等都是指同一个身体部位；

第四，分清楚不同名称的使用场合，且不在公开场合谈论隐私话题。

 
 

此外，在性教育的实际操作过程中，除了要注意适龄的语言，要符合孩子认知发展，还要注意孩子提问时的心理期待。相较于孩子而言，我们知道的太多，太复杂，而很多时候孩子的提问，只是想知道一点点。

 
 

当孩子问"妈妈我从哪里来的时候"，不需要跟他详述完整的性交过程，他可能只是听别的孩子说了自己的出生故事，想从妈妈那里验证一下。对于孩子的性问题，我们有问必答，不回避，不延伸，基本上就能应付，当然，了解孩子阶段性的生理、心理发展特点，也会大有帮助。

 
 

最后，我想说的是，性教育与"性"有关，但更多的是与"教育"有关，对自我身体的认知，建立自己的性态度，形成自己的性心理，这些都有赖家庭、学校、社会多方面的配合。

 
 

近年来，我很深地感觉到，家庭教育已经远远地走在了学校和社会教育的前面，但家庭启蒙教育依然任重道远，家庭虽然是很重要的环境，但对于孩子的成长而言，毕竟还是小环境，要保障孩子的健康成长，还需要学校和社会的共同努力。

 
 

有点欣慰的是，在家长和教育界专家学者的推动下，学校教育已经开始跨出尝试的脚步了，由衷地希望，社会大环境也能迎头赶上，在我们努力科普，照顾孩子的时候，不要拆台。

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